教风：敬业爱生、立业修能、兴业立名。

“敬业爱生、立业修能、兴业立名”从道德、学识、能力、目标等方面对学校师德师风提出了要求，涵盖了教育思想、科学精神、品格修养、能力培养等各个方面，将为人为师之要，治学治教之道，尽含其中，寓意深广。

“敬业”是教师的事业发展基础，也是社会主义核心价值观的个人价值准则之一。作为教育工作者，敬业与爱国、爱校、爱专业、爱学生、爱岗位连为一体，“敬业爱生”与淡泊名利、甘于奉献的精神连为一体。“敬业爱生”是教育工作者的事业基础和事业前提。教师当以教书育人为根本事业，品德和学业同修，才学与美德并茂，具备高尚的品德和深厚的科学素养。

“立业”指教师在敬业基础上的事业发展路径。“修能”指教育工作要不断提升教学能力、科研能力，作为工科院校的教师还要不断提升工程实践能力，“立业修能”寓意教师安身立命之本在能力，建功立业之基在能力。教师只有不断提升能力，才能获得事业发展的机会。

“兴业”指教师在敬业、立业基础上的事业终极目标。“立名”指重庆科技大学教师当在学校“造就名师工程”延续不绝的使命担当中，敢为人先，以不断的教学改革、不断的实践探索、不断的科技创新发扬光大教育事业，成就教学科研名师，实现“继往圣之绝学，开万世之太平”的事业抱负，为国家为民族教育事业作出应有贡献。

 

学风：为学诚信、励学严谨、博学求新。

学风是对重科精神、重科校训的局部阐释，体现为学校师生特别是学生的求学精神态度、治学行为规范。

“为学诚信”是重科人求学治学的价值准则，体现了重科人在求学行为和学术交流中以真诚之心，行信义之事的治学求学态度。

“励学严谨”是学校求学治学的价值取向，体现了重科人在求学治学行为中严肃谨慎的态度、精益求精的品质、学以致用的精神。

“博学求新”是重科人求学治学的价值目标，体现重科人在求学治学行为中兼容并包、博取新知，不断寻求科技创新的学术技术追求。

“为学诚信、励学严谨、博学求新”的学风外化为学校学生“阳光、自信、包容、进取”的形象，使学生因诚信而阳光，因严谨而自信，因博学而包容，因求新而进取。