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办学指导思想:办学指导思想是学校办学的原则、遵循的依据、预定的目标,是全校师生的共同行动指南和精神信念。学校坚持以中国特色社会主义理论体系为指导,全面贯彻党的教育方针,立足石油行业、冶金行业、重庆区域以及安全领域等“两业两域”经济社会发展需要,坚定应用型大学发展道路,坚持发展方略、发展机制、发展环境“三位一体”总布局,打造德优品正、业精致用、拓新笃行的学生品牌,建设特色鲜明的高水平应用研究型大学。 其一,“两业两域”指石油行业、冶金行业、重庆区域、安全领域等,是学校第二次党代会凝练出的学校必须长期坚持的办学经验。适应“两业两域”经济社会发展需要,是学校生存的根基,也是发展的外在动力,更是直接的服务面向。 其二,“发展道路”指应用型大学发展道路。学校发展道路既来自于学校长期的办学实践,也来自于国家新时期教育综合改革的战略要求,也是学校参与国家应用技术型大学战略研究的智慧结晶,体现了国家战略要求、经济发展需要、教育改革必然。 其三,“三位一体”指发展方略、发展机制、发展环境三位一体总体布局。发展方略是方向战略,发展机制是运行方式,发展环境是办学保障。 “发展方略”体现为一系列顶层设计,起到指引方向的作用。包括办学目标——第一次党代会凝练的办学目标(建设高水平特色科技大学);发展路径——应用型大学发展道路;发展举措——第二次党代会凝练的“314”发展思路(三大目标:学生培养高质量、学科建设显特色、产学研合作上水平;一大举措:建设高水平教师队伍,造就名师;四大保障:创新管理机制、推进合作开放、建设和谐校园、强化组织保障)和“十二五”五大重点任务(强本建硕、打造学科、合作开放、造就名师、文化建设)。 “发展机制”体现为一系列体制制度,起到激发活力的作用。学校在推进校院两级管理体制中凝练出了校院两级管理三级运行的“小、快、灵”机制,包括:“团结、创新、廉洁、高效”的两级班子建设目标,民主集中制、党政分工制、岗位责任制和定期交流沟通举措“三项制度一项举措”的两级班子建设机制,校领导班子决策力、综合力、展昭力、执行力四大能力和二级班子总揽全局、科学建制、抓纲举目、善用资源、建设班子五大能力,二级学院独立运行的办学实体、合力干事的专业团队、维护稳定的坚强堡垒的定位,机关居高谋远、创新干练、尽责慎权、克俭倡廉的工作要求。发展机制还包括教学工作中本科品牌培养机制、研究生教育“2461”模式、学生工作ESM工作机制、“教授治学、民主管理”的学术管理机制、“调结构、强能力、打造领军人才”的人才工作机制、“明理念、优三风、塑品牌”的文化工作机制等。 “发展环境”体现为一系列硬件软件建设,起到发展保障的作用。硬件环境指包括校园基本建设的基础环境建设、教学实验实践条件建设的教学科研环境建设,软环境建设包括学术环境建设、民生和谐建设、文化建设等在内的办学依托。 其四,“打造品牌学生”指学校以打造“德优品正、业精致用、拓新笃行”品牌作为人才培养的目标要求,是“立德树人”办学宗旨的体现。将“打造品牌学生”作为办学指导思想,体现学校以教学为中心,以学生为本的务实精神,体现学校志在提高人才培养质量的办学目标导向。 “德优品正”是对学校本科人才的德行人品的目标要求,概括了本科生以中国特色社会主义核心价值观为价值标准、价值取向、价值追求,以及行业情结、红岩情结、重科情结的情感认同,爱业爱岗、脚踏实地的敬业观念,优秀文化塑人品、身心健康塑人格的人格目标。 “业精致用”是对学校本科人才勤勉坚韧的专业素养目标要求,概括了本科生知识全面、业务精通的专业素养,学以致用、技能精湛的能力素养。 “拓新笃行”是对学校本科生创业创新素养的目标要求,概括了本科生敢于创新、追求卓越的科学素养,勇于改革、善于开拓的技术潜力。 其五,“建设高水平应用研究型大学”是重庆科技大学的办学目标,指学校要善于开新局、走新路,在人无我有、人有我新、人新我优的发展道路上创造高水平,在应用型人才培养上创造高水平,在产教融合和产学研合作上创造高水平。 ——近期发展目标:到2015年,综合办学实力和办学水平明显提升,位居西部同类高校的前列,力争进入重庆市特色高校建设行列,基本达到特色科技大学的条件和水平。 ——中期发展目标:到2020年,建成高级应用型专门人才培养高地和西部地区技术创新与应用基地,努力建成特色科技大学,进入全国同类高校的一流行列。 ——远期发展目标:到2030年,把学校建设成以工为主、多学科协调发展、特色鲜明、国内知名、逐步走向国际的高水平应用研究型大学。
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